Esta tesis investiga las ecologías de aprendizaje a lo largo de la vida que combinan el aprendizaje formal, no formal e informal para fomentar la comprensión y participación en relación con la memoria del Holocausto moldeada por tecnologías digitales. Partiendo de un análisis de las relaciones entre la memoria histórica en una era que podemos denominar "post-testigo" (post-witness) y de los ecosistemas mediáticos emergentes que transmiten y comparten estos recuerdos, este trabajo de tesis profundiza en la exploración de enfoques educativos y centra la atención en las ecologías de aprendizaje como un método efectivo tanto para el aprendizaje profesional de los docentes como para el del público general sobre el tema. Este trabajo doctoral aborda estas lagunas focalizando dos corrientes paralelas de investigación: los ecosistemas mediáticos (sociales) de la memoria del Holocausto según lo implementado en las redes sociales por organizaciones del Holocausto, como museos y monumentos conmemorativos, y las ecologías de aprendizaje de los usuarios en línea que buscan crear experiencias de aprendizaje significativas relacionadas con el Holocausto. La tesis se presenta como un compendio de siete artículos y un estudio complementario.