El personal docente e investigador debe ser evaluado periódicamente en cuanto a la actividad de docencia, investigación, transferencia y dirección académica, en el marco de los principios de transparencia, calidad y mejora continua, como ejes vertebradores de su estrategia.
La evaluación de la actividad docente del profesorado propio, está enfocada en la mejora continua del equipo docente y en el compromiso de la universidad con esta mejora.
El objetivo de la evaluación de la actividad docente del profesorado está enfocado en la mejora continua del equipo docente y el compromiso de la universidad con esta mejora. El análisis de las prácticas docentes también debe permitir a la universidad detectar qué mejoras están sujetas a las prácticas ordinarias de la universidad en general o de algunos estudios en particular y, por lo tanto, sopesar las mejoras que deben incorporarse de forma transversal.
Proceso de solicitud
El proceso de evaluación de la actividad académica compromete y afecta al profesorado lector, profesorado agregado, profesorado catedrático y senior de la UOC, con independencia del nivel que tenga reconocido, incluida la contratación Ramon y Cajal.
- Cada tramo de actividad tiene que incluir un periodo de, como mínimo, cinco años, que pueden ser o no consecutivos.
- Es necesario haber logrado el encargo de un mínimo de 200 créditos de docencia en la UOC.
Se computa el total de créditos de docencia del profesorado que forma parte del portafolio de la Universidad.
Si es la primera vez que se presenta a evaluación de tramo docente:
- Es necesario tener una experiencia mínima de dos cursos académicos consecutivos, completos y cerrados en la UOC.
- Haber superado el Programa de formación básica para la docencia en la UOC.
Corresponde a la Comisión de Deserrollo del Personal Académico aprobar anualmente el calendario y la apertura de convocatoria para cada tramo de evaluación.
Criterios de evaluación
El manual de evaluación establece unos mínimos de puntuación y ponderación de cada dimensión:
- Planificación: 35 %
- Desarrollo: 35 %
- Resultados: 30 %
Rúbrica de evaluación
- La rúbrica se diseña bajo el marco del procedimiento de evaluación del profesorado.
- La rúbrica se concreta en términos de excelencia: La argumentación se fundamenta en referencias concretas y contrastables, se llevan a cabo acciones de manera regular durante el tramo (se explica qué se realiza y cuando). Incluye acciones o aspectos relevantes (buenas prácticas) que implican un cambio substancial en el planteamiento de la docencia que se realiza en la asignatura. No se identifican carencias o áreas de mejora de aplicación en la asignatura.
- Los criterios de evaluación no son valores absolutos. Corresponde al Comité de Evaluación valorar el grado de idoneidad a partir de la rúbrica.
- La rúbrica sigue la estructura del autoinforme del profesorado. La puntuación final que se asigna a cada indicador tiene su correspondencia siguiendo la ponderación del manual.
- La rúbrica está incorporada en la plantilla de evaluación.
Documentación
Documentación para la evaluación
- Manual para la evaluación de la actividad académica del profesorado (CA) [PDF]
- Autoinforme (CA). El autoinforme es el principal indicio del proceso de evaluación. Permite evaluar las dimensiones de planificación, desarrollo y resultados.
Documentación de referencia:
- Informe de seguimiento 2017 [PDF](CAT)
- Informe de seguimiento 2012 [PDF](CAT)
- Resolución IUE/2/2009, de 2 de enero, por la que se da publicidad a la certificación del manual de evaluación docente de la Universitat Oberta de Catalunya [PDF](CAT)
- Programa de apoyo a la evaluación de la actividad docente del profesorado universitario [PDF]
- Guía para la valoración de la implantación de diseños [PDF]
- Acuerdo de la Comisión de Evaluación de la Calidad de 4 de abril de 2012 de creación de la comisión ad hoc de seguimiento del programa Docentia de las universidades privadas de Cataluña [PDF](CAT)
- Programa de apoyo a la evaluación de la actividad docente del profesorado universitario. Directrices para el seguimiento de la implantación de diseños [PDF]
Comité de evaluación
El órgano competente del proceso de evaluación es la Comisión de Desarrollo del Personal Académico (CDPA), que está integrada por:
- El vicerrectorado competente en personal académico.
- El vicerrectorado competente en materia de investigación.
- La dirección de Estudios y Centro.
- La dirección del Área de Personas.
- Secretaría técnica, si las funciones lo requieren.
Corresponde al vicerrectorado competente en materia de personal académico, ejercer la presidencia de la Comisión de Desarrollo del Personal Académico (CDPA).
Esta comisión tiene, entre otras, las siguientes funciones:
- Aprobar el calendario anual de los procesos de evaluación del personal académico.
- Aprobar las convocatorias de evaluación interna del personal académico.
- Nombrar los comités de evaluación interna de los procesos de evaluación que compite.
- Velar por la objetividad, la transparencia de los procesos y la correcta aplicación de los criterios establecidos, que le compite.
- Velar por el cumplimiento de criterios de acuerdo a la disponibilidad presupuestaria
- Resolver las solicitudes de evaluación de la actividad académica, una vez valoradas las propuestas de resolución y los informes emitidos por los comités de evaluación.
- Valorar los resultados de cada proceso y proponer acciones de mejora.
El Manual para la evaluación de la actividad académica del profesorado establece la composición mínima de cada comité.
Comité de Evaluación de la Actividad Docente
- Siete miembros del profesorado catedrático, sénior o agregado que dispongan de un mínimo de dos tramos de docencia otorgados en la UOC y que provengan de ámbitos de conocimiento diferentes.
- Un representante de la subdirección de docencia.
- Un representante del Consejo de Estudiantes.
La presidencia de la CDPA propone entre los miembros de cada comité a un presidente o presidenta. En el caso de la evaluación del tramo docente, la presidencia recae en la subdirección de docencia.
Funciones de los comités de evaluación
- Emitir las valoraciones de forma colegiada, estableciendo criterios únicos y transversales para evaluar todas las solicitudes presentadas, de acuerdo con el procedimiento de evaluación.
- Emitir un informe provisional de evaluación de cada solicitud con el resultado, en el que consten los puntos fuertes y las propuestas de mejora identificadas.
- Redactar la propuesta de resolución de cada solicitud, y someterla a la consideración y la aprobación de la Comisión de Desarrollo del Personal Académico.
- Confeccionar un informe de valoración del proceso.
Comité del Tramo Docente 2024(CAT) - Pendiente
Procedimiento de reclamación
Alegaciones
El profesorado evaluado puede presentar alegaciones a la resolución emitida por la CDPA.
Las alegaciones deben ajustarse a las consideraciones realizadas en el informe provisional. No se tiene en cuenta la información no presentada en su momento en el autoinforme y los anexos, salvo posibles aclaraciones que se solicite expresamente.
En vista de las alegaciones, y a tenor de las funciones atribuidas a la presidencia del comité se redacta la propuesta de resolución y se eleva a la CDPA para su aprobación.
Recurso
Contra la resolución que no agota la vía administrativa, se puede interponer recurso de alzada ante el mismo órgano o rectorado en el plazo de un mes a contar desde la notificación del acuerdo, que se resuelve en el plazo máximo de un tres meses desde la presentación del recurso.
Preguntas frecuentes
¿Qué supone la obtención de un tramo favorable?
La Política de personal académico establece una estructura de méritos académicos para favorecer la progresión profesional del profesorado. Los tramos docentes son uno de los méritos vinculados a la actividad académica.
El tramo docente es un mérito que se tiene en consideración como medida del nivel de adecuación del profesorado que interviene en los grados y másteres universitarios en el Marco para la verificación, el seguimiento, la modificación y la acreditación de los títulos oficiales (MVSMA) de las titulaciones.
El tramo docente es un mérito que se comunica anualmente a los organismos oficiales y permite medir el tanto por ciento de profesorado con tramo docente vivo.
¿Qué impacto tiene la calificación obtenida en la evaluación del profesorado?
En determinados cargos se exige una calificación mínima para poder tener en consideración el tramo de actividad docente como mérito.
La persona solicitante debe presentar la renuncia del tramo correspondiente en un plazo máximo de diez días desde la comunicación de la resolución de la evaluación. En caso contrario, se cierra el acta de resolución de la comisión a todos los efectos.
¿Los años no sometidos a evaluación pueden ser alegados en evaluaciones posteriores?
No. Los años no sometidos a evaluación no pueden someterse a evaluaciones posteriores.
Si un tramo de evaluación es evaluado negativamente, ¿puede volver a someterse a una evaluaciónposterior el mismo periodo evaluado negativamente?
No. El mismo tramo no puede volver a someterse a una evaluación posterior. En el caso de evaluación desfavorable, la persona solicitante puede presentar en años posteriores una nueva solicitud de evaluación, en la que tiene que incluir, como mínimo, un año posterior al último año del periodo evaluado negativamente.
¿Se valora desfavorablemente la construcción de un tramo de más de cinco años?
No. La evaluación de la actividad docente comporta la valoración de acciones que ha realizado el profesorado para la garantía de la calidad de las asignaturas de las que es responsable y las acciones que lleva a cabo para mejorar la enseñanza con impacto en las asignaturas propias o en el marco de la titulación, estudios... Hay periodos en los que el profesorado tiene otros encargos, de modo que, a pesar de continuar con la actividad como profesor responsable de asignatura, es posible que se reduzca su actividad vinculada a la docencia.
En la construcción de tramo deben tenerse presentes los elementos cuantitativos y cualitativos que se consideran en la evaluación para decidir si hace una construcción de cinco años o más.
¿Cómo afecta una estancia docente o de investigación durante el periodo sometido a evaluación?
Una estancia fuera de la universidad no impacta en la construcción del tramo.
¿Cómo afecta un periodo de baja por enfermedad, maternidad, paternidad…?
El periodo de inactividad no altera la evaluación. El periodo de inactividad se revisa, si procede, en cuanto al cumplimiento del encargo docente.
¿Es necesario certificar la docencia como profesor o profesora en la UOC?
No. La docencia impartida como profesor o profesora responsable de asignatura y miembro del profesorado colaborador se revisa de acuerdo con la información disponible en los sistemas de información.
Solo hay que certificar la docencia impartida fuera de la UOC en el caso de evaluación de primer tramo.
¿Se requiere un mínimo de semestres de docencia?
Para tener en consideración los indicadores se requiere un histórico de al menos tres semestres.
¿Se puede tener en consideración la docencia en asignaturas de oferta propia?
Sí. Se tiene en consideración la docencia en oferta oficial y oferta propia. En el autoinforme debe darse cumplimiento a un mínimo de docencia oficial impartida.
La evaluación de la actividad docente bajo el programa Docentia toma como referencia las recomendaciones para la garantía de la calidad en las instituciones de educación superior elaboradas por la Asociación Europea de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior (ENQA).
El programa Docentia es uno de los procesos definidos en el sistema de garantía interna de la calidad de la institución. El programa Docentia, diseñado por las agencias de calidad dentro de la autonomía de las universidades, pretende potenciar la importancia del profesorado en la garantía de la calidad de las titulaciones.
¿La puntuación total de todos los indicadores de una dimensión puede ser superior a lapuntuación máxima de la dimensión?
Sí. Cada dimensión está estructurada en elementos e indicadores. La suma de indicadores es, en general, superior y permite lograr la puntuación máxima sin tener actividad desarrollada en todos los indicadores descritos.
¿Deben completarse las tablas sombreadas del autoinforme?
No. Las tablas sombreadas corresponden a información que está disponible en los sistemas de información o en otras fuentes de información.
¿Tengo que elegir las asignaturas con mejores indicadores?
No necesariamente. No se espera una muestra de asignaturas con los mejores indicadores, sino una muestra de las asignaturas en las que el profesorado, mediante las actividades, vela por la mejora de dichos indicadores (rendimiento, éxito, seguimiento de la evaluación continua, satisfacción).
Las actividades desarrolladas pueden tener un impacto alto, un impacto bajo o un impacto nulo en los indicadores.
¿Tengo que incluir información relativa a todas mis asignaturas?
No. Se espera una selección de aquellas asignaturas del periodo sometido a evaluación en las que el profesorado pueda poner de manifiesto la calidad de la actividad docente llevada a cabo e información relativa a cómo se vela por la calidad de la enseñanza. Hay que incluir, como mínimo, dos asignaturas que estén sujetas a los mecanismos de garantía interna de la calidad.
¿Puedo incluir asignaturas que no cumplan los criterios establecidos en cuanto a los indicadores de satisfacción?
Sí. En el manual se indican unas recomendaciones a título general, pero la elección de las aportaciones (asignaturas) debe partir de las actividades que se hacen para mejorar los indicadores.